La escuela concertada, una realidad en Europa y una necesidad democrática


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  • La escuela concertada no es exclusiva de España, ni es un elemento extraño en Europa. Numerosos países de Europa tienen un sistema de conciertos parecido. Las escuelas concertadas y/o privadas en Europa tienen una larga tradición y son un referente en muchos países como escuelas independientes y libres.
  • En la actualidad Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Eslovaquia, Finlandia, Francia, Holanda, Hungría, Irlanda, Luxemburgo, Polonia, Portugal, Reino Unido y República Checa, entre otros, junto con España cuentan con sistemas de financiación pública para centros privados.
  • En los diferentes países de Europa la escuela de iniciativa privada sostenida con fondos públicos está reconocida en su Constitución o en diferentes normativas.
  • La Carta de los Derechos Fundamentales de la UE reconoce, además, en su artículo 14 el derecho de las familias a elegir la educación de sus hijos «conforme a sus convicciones religiosas, filosóficas y pedagógicas».
  • Para hacer realidad el derecho de los padres a elegir libremente, los países han arbitrado sistemas de financiación que garantizan esa libertad de enseñanza, ya sea a través de conciertos, subvenciones… Dichos conciertos educativos o los distintos sistemas de financiación pública de la enseñanza privada, están recogidos en las diferentes legislaciones. Así, por ejemplo:
  • La Resolución del Parlamento Europeo (12 de junio de 2018, punto 76) anima a que, en el marco del incremento de la inclusividad y el respeto de la libertad de elección educativa, se “conceda apoyo financiero adecuado a los centros escolares de todas las categorías y niveles, tanto de carácter público como privado sin ánimo de lucro”.
  • En Holanda, tanto los centros concertados como los públicos reciben financiación del gobierno en la misma proporción. Reconoce la escuela de iniciativa social en su Constitución (artículo 23) desde hace más de 100 años. Un 70% del alumnado asiste a centros concertados orientados por determinados principios religiosos o educativos.
  • En Francia, la presencia de la escuela financiada por el Estado, ronda el 17% del total. La Ley Debré (31 de diciembre de 1959) establece el régimen de financiación de la escuela privada concertada.
  • Un caso digno de destacar es el de Finlandia, que se cita como referencia de calidad y ejemplo para todos. Está generalizada la idea de que el modelo educativo finlandés es totalmente público,  sin embargo, cerca de la mitad de los centros educativos son “concertados”; se dice que son públicos porque están sostenidos con fondos públicos, pero son colegios de titularidad privada, con total autonomía educativa, currículos propios, contratación libre de docentes y metodologías creadas en el mismo centro educativo.
  • La OCDE da un paso más y en el informe, “Balancing School Choice and Equity. An International Perspective Based on PISA” , publicado en 2019, defiende que los padres deben poder elegir libremente el centro educativo para sus hijos sin menoscabo de la equidad del sistema, y apuesta por una libertad de elección real, relevante y significativa. Informe de la OCDE traducido.
  • La participación de la iniciativa privada en educación no es subsidiaria de la acción del Estado cuando este no dispone de recursos económicos. La existencia de centros de titularidad privada, sea religiosa o laica, garantiza el ejercicio por los ciudadanos de su derecho a elegir el tipo de educación para sus hijos que esté de acuerdo con sus propias convicciones, derecho reconocido en:
  • Artículo 26.3 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos («los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos»).
  • Artículo 5.3 de la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en el campo de la enseñanza («debe respetarse la libertad de los padres de elegir para sus hijos centros de enseñanza que no sean los creados por los poderes públicos»).
  • Artículo 18.4 del Pacto Internacional de Derechos civiles y políticos («los estados partes en el presente pacto se comprometen a respetar la libertad de los padres… para garantizar que los hijos reciban la educación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones»).
  • Artículo 13.3 del Pacto internacional de derechos económicos, sociales y culturales («los estados partes se comprometen a respetar la libertad de los padres… de escoger para sus hijos escuelas distintas de las creadas por las autoridades públicas, siempre que aquellas satisfagan las normas mínimas que el Estado prescriba o aprueba en materia de enseñanza, y de hacer que sus hijos reciban la educación religiosa o moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones»).
  • ECNAIS, el Consejo Europeo de Asociaciones de Escuelas Independientes, que representa a más del 18% del total de la educación en Europa, con más de 20 millones de estudiantes, en la última reunión celebrada en Madrid, del 24 al 26 de noviembre de 2019, aprobaron un Manifiesto de ocho puntos en el que reclaman a los gobiernos garantías para que los padres puedan ejercer su derecho a elegir la enseñanza que quieren para sus hijos entre una “pluralidad de escuelas que reflejen la diversidad de las sociedades europeas”.

El Manifiesto, firmado por 125 representantes de las escuelas concertadas y privadas de Europa y Turquía subrayaba, además, la contribución de estas escuelas a la mejora educativa, con numerosas iniciativas de innovación pedagógica; a la modernización social; y al desarrollo económico de la sociedad. En consecuencia, demandaban, una vez más, que la educación no estuviera sujeta a continuos vaivenes políticos y se alcance un consenso básico.

  • Desde el EMIE (European Meeting of Independent Education), espacio de reflexión y encuentro de la escuela concertada y privada europea, en la reciente reunión mantenida el 25 de mayo de 2020, sus representantes han analizado la situación de crisis actual e instado a la Unión Europea, y a todos sus gobiernos, a garantizar la libertad de enseñanza y la existencia de escuelas independientes.  En una Declaración conjunta firmada por todas las organizaciones subrayan el importante papel que en el actual contexto de pandemia han ejercido las escuelas independientes “colaborado con las autoridades nacionales, compartiendo experiencias, buenas prácticas y materiales que pueden ayudar a otras escuelas a salir de esta crisis”. “Las escuelas concertadas y privadas, es decir escuelas independientes, -añaden- son una expresión fundamental de la sociedad civil”. Piden, asimismo, que ningún país aproveche el actual escenario crítico para aprobar leyes que restrinjan la libertad de enseñanza sin el necesario debate social. (Declaración conjunta en español)
  • El espíritu de la legislación europea sobre libertad de enseñanza debería quedar recogido también en nuestra nueva ley educativa. La LOMLOE debería garantizar dicha libertad de enseñanza a través de los conciertos educativos, posibilitando así la existencia de dos redes (pública y concertada) que son complementarias y necesarias en una sociedad democrática.
  • La escuela concertada es partidaria de una enseñanza pública de calidad, pero no debe ser la única. Los diferentes sectores políticos y sociales deberían dar una respuesta educativa que supere diferencias y conflictos, y que abogue por la complementariedad de redes, por un modelo de enseñanza plural y democrática.
  • La escuela concertada existe como figura necesaria para hacer posible la libertad de creación y elección de centro educativo, por lo que no entendería que la nueva Ley Educativa o las disposiciones de algunas comunidades autónomas pusieran dificultades o intentaran asfixiar a la enseñanza concertada o reducirla a una red subsidiaria de la pública, alegando que se trata de algo excepcional. Es necesario un Pacto que beneficie tanto a los centros públicos como a los concertados desde la complementariedad, no desde la subsidiaridad.

Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana lanza #MiProfeMiHéroe, una campaña para agradecer la labor de los docentes en esta crisis

Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana, ESCACV, lanza #MiProfeMihéroe, una campaña de reconocimiento a todos los docentes, sin importar a qué red pertenezcan, con el fin de agradecer y destacar la importante labor que han desempeñado durante esta crisis. “Su esfuerzo, su dedicación y su vocación han estado al servicio de los alumnos para acercar hasta sus casas la normalidad que el COVID-19 les arrebató” asegura la Secretaria Autonómica de ESCACV, Vicenta Rodríguez.”

La campaña de Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana es una invitación a toda la sociedad a utilizar el hastag #MiProfeMiHéroe en cualquier red social para destacar los momentos, las experiencias, las situaciones o los nombres de los héroes que han contribuido a que los alumnos no perdieran el vínculo con sus compañeros, con sus colegios, con su formación. O, simplemente, a dar las gracias.

Vicenta Rodríguez destaca que “los docentes han hecho fácil lo difícilSin protocolo previo, gracias a grandes dosis de creatividad e imaginación y a una gran vocación, los profesores han adaptado las rutinas de los alumnos a la nueva situaciónLas conexiones con sus profesores han sido una ventana al mundo, a su mundo”.

ESCACV elogia la labor de muchos docentes que, en algunos casos, en colaboración con los centros educativos, han buscado fórmulas para acercarse a aquellos alumnos que han tenido y tienen dificultad para conectarse on line.

 Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana asegura que los duros meses que se han vivido han puesto en valor la labor de los profesores y de la educación. Han demostrado que son parte esencial del tejido social.  Ahora, como sociedad, es importarte retornar lo que se ha recibido.

 

Manifiesto de Escuelas Católicas tras su Asamblea General

Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana se une al luto oficial decretado por el Gobierno, al igual que  Escuelas Católicas nacional tal como han manifestado en la celebración telemática de su Asamblea General.

Tras ella se ha emitido una declaración que aquí os dejamos. 

DECLARACIÓN FINAL DE LA ASAMBLEA. 29 mayo de 2020

1. Estamos viviendo en nuestro país y prácticamente en todo el mundo una situación muy especial como consecuencia de la pandemia COVID-19. En estas circunstancias, más que nunca, Escuelas Católicas renueva su compromiso por acompañar a los centros e instituciones con orientaciones para todos los asuntos que nos afectan y con todo el apoyo que sea necesario. Queremos tener presentes, de una manera particular, a las personas, centros e instituciones de la escuela católica que más lo necesitan.

2. Nuestro máximo empeño se centra ahora en contribuir a recuperar la normalidad en cuanto sea posible para que nuestros alumnos, junto con sus familias y todas las personas que trabajan en nuestros centros, se encuentren de nuevo con el ambiente colegial y los medios más adecuados para su formación y crecimiento. En este clima de incertidumbre nos sentimos urgidos a preparar con serenidad y realismo el futuro, tomando las medidas adecuadas para asegurar la sostenibilidad de todos los centros.

3. Este tiempo de pandemia ha sido una oportunidad de volver a las fuentes del Evangelio y de nuestros carismas, y redescubrir la urgencia de la misión de #EducarParaDarVida. Las acciones que hemos emprendido estos años desde el Departamento de Pastoral podrán ayudar a ello, ya que están encaminadas a reforzar los canales que facilitan su labor a la Gracia: la formación teológica que favorece el fortalecimiento de la identidad del educador cristiano y su misión de evangelización; las metodologías que ayudan a profundizar en la experiencia espiritual a alumnos y profesores; y los programas que orientan los proyectos y actividades de compromiso social desde una perspectiva cristiana, muy necesarios para construir la “nueva realidad” que nos tocará vivir desde los valores del Evangelio.

4. La crisis económica que va a vivir nuestro país es una realidad que ya constatamos en el tejido social y empresarial. La incertidumbre sobre su profundidad y duración sólo alimenta el temor y la desesperanza. Siendo conscientes del escenario de dificultad al que vamos a tener que enfrentarnos, redoblamos la defensa de la educación como la mejor inversión para el futuro de un país. La escuela concertada no es el lugar de donde detraer recursos cuando es eficiente y eficaz en su gestión, y vertebra derechos fundamentales como la libertad de enseñanza. Como entidades de Iglesia, las escuelas católicas tendremos que redoblar nuestra acogida a todos en lo personal, lo espiritual y lo material con todas nuestras capacidades y con el apoyo que debemos recibir del Estado en las mismas condiciones que todos los centros.

5. Estamos convencidos de que la escuela católica tiene un papel fundamental en el contexto actual para dar respuesta a los retos educativos sin perder de vista nuestras raíces e identidad, sabiendo captar las necesidades de nuestras comunidades, escuchando a los más desfavorecidos y acompañando a las titularidades y centros. Debemos seguir reflexionando y aprendiendo juntos en cualquier escenario, anticipándonos a las nuevas exigencias, siendo fieles a nuestros principios y flexibles para adaptarnos.

6. La Pedagogía y la Tecnología nos pueden ayudar a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y optimizar nuestras formas de coordinar y comunicar. Para lograrlo, necesitamos centros educativos que apuesten por el desarrollo de la competencia digital en todos sus ámbitos y construyan su propio proyecto de integración de las TIC, respetando sus propios ritmos. A ello les puede ayudar el programa ec-digital para la certificación de centros digitalmente competentes.

7. La situación actual ha afectado también a los problemas de naturaleza jurídica en el ámbito educativo, obligando a intensificar el asesoramiento que Escuelas Católicas presta a nuestras instituciones. El objetivo es que se puedan adoptar con garantías las decisiones correspondientes, en un momento de una producción normativa cuantiosa y cambiante, y con la creciente necesidad de negociación política, educativa y laboral. Nuestra participación en otras organizaciones, como la CEOE, nos puede ayudar en esta tarea.

8. Escuelas Católicas celebró en 2019 su XV Congreso: #magister. Educar para dar vida, con un récord de participación de más de 2.000 directores, profesores, titulares de centros y destacadas figuras nacionales e internacionales. Fue una experiencia enriquecedora y motivadora, que permitió reflexionar sobre la figura del profesor y reforzar nuestra identidad como escuelas que comparten ideales educativos basados en el Evangelio. Algo que se ha vuelto imprescindible para enfrentarnos a las circunstancias impuestas por una pandemia que requiere de nosotros un compromiso mayor, si cabe, con la transmisión de nuestros valores evangélicos.

9. Escuelas Católicas quiere reiterar en esta Asamblea, la necesidad de paralizar la tramitación del Proyecto de LOMLOE, actualmente en el Congreso, mientras dure el vigente estado de alarma. En el contexto presente de confinamiento y limitación de derechos no es posible el diálogo ordinario con los grupos parlamentarios, ni la participación de los representantes de la comunidad educativa o de expertos del ámbito educativo. Es imprescindible recuperar la normalidad parlamentaria antes de proseguir con la tramitación de una Ley Orgánica de esta relevancia. Si los partidos políticos que sustentan el actual Gobierno de coalición consideran urgente la derogación de la LOMCE porque no fue una Ley de consenso, deberían buscar de manera responsable el mayor respaldo y consenso para la nueva Ley educativa.

10. Además de considerar que no es el momento de tramitar la LOMLOE, creemos que el actual Proyecto restringe los derechos fundamentales de los titulares de centros, padres y alumnos, relegando a la enseñanza concertada a un papel subsidiario de la pública, rompiendo el equilibrio y la complementariedad de redes establecida en la LOE de 2006. Por ello, ahora más que nunca, es urgente incluir a la educación dentro de los Pactos de Estado que propone el Gobierno.

ESCACV celebra su Junta Directiva

 

 

Primera Junta Directiva de Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana desde el confinamiento. Siguiendo la fórmula telemática, directores de centros de las tres provincias han participado esta tarde en una conexión on line  para analizar los temas de actualidad educativa. La reunión ha estado presidida por la Secretaria Autonómica, Vicenta Rodríguez, quien antes de comenzar  ha pedido una oración por  las familias que han sufrido y sufren la pérdida de algún ser querido como consecuencia del COVID-19.

Entre las cuestiones analizadas, se ha planteado el  proceso de admisión de alumnos para el curso 2020-2021 que este año como consecuencia de el estado de alarma debe realizarse de manera telemática. Cuando los centros educativos puedan  estar abiertos atenderán aquellas familias que deseen obtener información añadida o resolver dudas.

Otra de las cuestiones tratadas es el proceso de adaptación de los centros a la apertura parcial.  Cómo será la acogida del  personal de servicios o administración  y de los niños de cursos superiores que  opcionalmente acudan a los colegios para solicitar apoyo escolar, especialmente aquellos que han tenido mayor dificultad de acceso a las clases o a la formación on line.

 

Nos sumamos a la segunda quedada digital


La primera “Quedada digital” del pasado 4 de mayo en Twitter tuvo una repercusión excepcional, logrando ser tendencia en España con más de 100.000 tuits. A la vista de que el Gobierno sigue haciendo oídos sordos al clamor popular contra la tramitación de la Ley Celaá durante la peor pandemia que ha vivido España y el mundo en los últimos 100 años, la Plataforma Concertados, promueve otra “Quedada” para el próximo miércoles 20 de mayo. 

El Gobierno y los partidos que lo sustentan mantienen su intención de acelerar la tramitación de la LOMLOE en un momento en el que la pandemia COVID-19 sustrae a la comunidad educativa el sano y democrático debate que debe acompañar a la aprobación de toda ley, especialmente en un asunto tan importante como el educativo.

Por ese motivo se ha decidido convocar a una nueva “Quedada digital” en Twitter para el próximo el miércoles 20 de mayo. Promueve esta iniciativa la Plataforma “Concertados”, entidad constituida por Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG), CECE (Confederación Española de Centros de Enseñanza), CONCAPA (Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos) y COFAPA (Confederación de Padres de Alumnos), y en la que también están integrados los sindicatos mayoritarios de la concertada FSIE (Federación de Sindicatos Independientes de la Enseñanza) y FEUSO (Federación de Enseñanza de la Unión Sindical Obrera). Además, se han unido en la misma convocatoria diversas organizaciones educativas también contrarias a esta actitud del Gobierno que muestra un claro déficit democrático.

El objetivo es dar voz al clamor popular por la paralización de la LOMLOE. En el actual contexto no es posible el diálogo, ni el debate parlamentario ordinario, por lo que no se dan las circunstancias adecuadas para la tramitación de una Ley Orgánica de esta importancia. Máxime, cuando es creciente el temor a la exclusión de una gran parte de la comunidad educativa de alguna posibilidad de consenso mediante las enmiendas que puedan presentar los socios de Gobierno.

En medio de esta gran adversidad, se abre una oportunidad única para procurar un acuerdo básico educativo entre todas las fuerzas políticas y sociales que permita cierta estabilidad a nuestro sistema, y que bien podría alcanzarse a través del plan de reconstrucción que se pretende acordar tras este período para salir de la profunda crisis que ya estamos padeciendo.

 

Oración hoy con el Papa

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El Papa ha convocado a la oración frente a la situación de pandemia que vive el mundo por el Covid19. Un llamamiento a los católicos para que recemos juntos. Desde la Basílica de San Pedro a las 18:00 horas el Pontífice presidirá la oración, la adoración con el Santísimo Sacramento y la bendición «Urbi et orbi».  Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana se suma a esta oración y animamos a directores, docentes, alumnos y familias a rezar para pedir por el fin de la pandemia. Es la segunda vez que el Papa llama a la oración a todos los cristianos. Ya lo hizo el pasado 25 de marzo, con el rezo de un Padrenuestro.

https://www.vaticannews.va/en.html

Recursos on line para nuestros centros durante la suspensión de clases

Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana ha puesta a disposición de todos sus centros un amplio abanico de recursos  on line a través de su página web, gracias a la colaboración de editoriales que, habitualmente, trabajan con nosotros y empresas amigas.

Santillana, Edebé, Anaya, Edelvives, SM y Fundación Edelvives  han facilitado el acceso a sus  plataformas con recursos para profesorado, alumnos y familias. Un amplio material distribuido por niveles educativos. Los centros que lo deseen pueden encontrar libros, material didáctico, proyectos, blogs, o bien utilizar sus aulas virtuales. El objetivo es facilitar el trabajo de los docentes en esta situación excepcional, de manera que la formación de los alumnos y el trabajo diario desde casa sea más agradable y fácil para todos.

 

Escuelas Católicas fomenta hábitos saludables

Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana  apuesta por fomentar actitudes y hábitos de vida saludables entre sus educadores. Por eso, de la mano de  Grupo Anaya Fraternidad Muprespa yTeika ha celebrado una Jornada Saludable  destinada a directores de centro y docentes en el Colegio Esclavas de Valencia. En la Jornada han participado la secretaria autonómica de ESCACV, Vicenta Rodríguez, y el Presidente de la Fundación Escuela Viva, Miguel Ángel Mora.

 

Entre los ponentes,  Jose Garay, entrenador de maratones, y profesor de educación física del Colegio Santa María quien ha desgranado los  4 pilares básicos de un docente saludable «Actividad física. Alimentación sana. Descanso y desconexión. Y, por último, relaciones sociales»

 

 

Garay que entrena habitualmente a personas  que deciden correr maratones ha insistido  en que «nosotros somos los únicos responsables de construir nuestro día a día» y «los alumnos tienen que ver qué lo pasamos bien en la práctica deportiva. Por eso en nuestro colegio montamos un grupo con profesores y con la directora, Vicenta Rodríguez, para entrenar y participar en carreras»

 

«La OMS recomienda 30 minutos diarios de actividad física continua. Nosotros nos sumamos y nos comprometemos para que esa iniciativa perdure en el tiempo» ha apelado Garay.

Junto a Garay han participado también miembros de Fraternidad Muprespa, Grupo Anaya y Teika, que  han insistido en la necesidad de velar por una vida sana que incluya deporte y alimentación equilibrada para evitar enfermedades. Han destacado que es importante trasladar a los alumnos estos valores para evitar actitudes sedentarias que afecten a su desarrollo.

 

 

 

 

Jornadas de Pastoral en Valencia

 

Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana ha celebrado su Jornada de Pastoral en Valencia. Su cita para hablar y profundizar en la evangelización. El evento ha contado con la presencia del Cardenal de la Diócesis de Valencia, D. Antonio Cañizares que ha inaugurado las #JP2020.  Cañizares, ha animado a los centros que conforman las Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana a «ser colegios en evangelización, porque sois colegios en educación, y tenéis que ofrecer a los jóvenes una nueva cultura donde el hombre sea reconocido en su grandeza y dignidad«.

Las Jornadas celebradas en el Colegio Jesús-María de Valencia ha reunido a 300 docentes y directores de centro.  Ha estado presidido por la Presidenta de ESCACV, Manoli  Nieto y la Secretaria Autonómica, Vicenta Rodríguez. El  Arzobispo ha destacado la necesidad de defender «una alternativa de enseñanza católica que venga a renovar la cultura, no con acciones ´frente a` sino con Dios en el centro de todo». Además, ha dicho «estáis llamados a participar en el Sínodo diocesano para hacer juntos una Iglesia y una escuela evangelizada y evangelizadora, para evangelizar a los jóvenes en la dignidad de la persona y enseñarles a vivir con un nuevo estilo», ha concluido el Cardenal, que ha invitado a todos los educadores católicos a «continuar con vuestra gran tarea, potenciar la enseñanza religiosa y el colegio evangelizador para mostrarles a los niños y jóvenes a Dios, que puede abrir caminos de esperanza y unidad entre la gente».

Los  centros valencianos que conforman las Escuelas Católicas «sois clave para hacer hombres y mujeres nuevos y una sociedad con la novedad del Evangelio y vuestra labor es importante porque la escuela hoy instruye pero no educa, y es necesario educar para dar respuesta al sentido de la vida, y la única respuesta válida es Jesucristo y la verdad de Dios» ha concluido el Arzobispo.

Las jornadas, con el lema “Pinta vida. Transformando la pastoral en la escuela” han tenido como tema principal la pastoral con jóvenes “enriquecido con otros aspectos esenciales de la acción evangelizadora, razón de ser de las escuelas católicas”, han explicado desde Escuelas Católicas.

Además, pretenden “ser un lugar de encuentro y de reflexión sobre la pastoral educativa en sus diversos escenarios: en horario lectivo, actividades extraescolares, movimientos juveniles y procesos catecumenales”, entre otros.

Por ello, están abiertas a la participación de todos los agentes de pastoral: profesores, personal de administración y servicios, jóvenes animadores de comunidades cristianas, catequistas, monitores de grupos juveniles y familias.

En las ponencias, han intervenido  Raúl Tinajero, Delegado de la Pastoral juvenil de la Conferencia Episcopal Española, que ha hablado de   “Fe, jóvenes y discernimiento vocacional”; el artista y formador Siro López, que ha profundizado en los espacios como lugares de evangelización en  “Propuestas para renovar el imaginario religioso en nuestros centros y en especial los espacios de espiritualidad”; Gemma Muñoz, del Equipo Ruaj, que  ha comentado  las “Claves del programa Monte Carmelo para el acompañamiento pastoral”; y Begoña Martínez, del Equipo de pastoral Adsis, que ha presentado  un proyecto de pastoral con jóvenes.

 

 

Una apuesta por la formación afectivo sexual

Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana organiza en Valencia el primer curso de Formación afectivo-sexual para sus docentes y directores. De la mano de expertos de la Universidad Pontificia Comillas de Salamanca un centenar de docentes de la concertada han profundizado en esta formación en el Centro Arrupe.

“El objetivo no es otro que los docentes y directores de colegios pertenecientes a la red de Escuelas Católicas Comunidad Valenciana puedan disponer de las herramientas necesarias para desarrollar e implementar en sus centros una formación afectiva-sexual formal y acorde a sus idearios” ha asegurado la Secretaria Autonómica de ESCACV, Vicenta Rodríguez. “Nuestro programa formativo afectivo-sexual debe ser cristiano, acogedor y acorde a la ley” asegura Rodríguez en relación a la necesidad de esta formación en los centros educativos.

Más de 100 docentes y directores de la concertada se forman en educación afectivo-sexual.

El curso distribuido en dos jornadas, ha puesto su punto final de la mano de Isabel Lázaro, Profesora de Derecho Privado de Comillas. Para Lázaro “el interés superior del niño está por encima de cualquier otro. Si se toma una decisión sin tener en cuenta ese interés, el niño puedo reclamarlo. Se estaría actuando en contra de lo que establece la ley”

Junto a ella han expuesto sus experiencias el Profesor de Psicología, Alfonso Salgado y David Cabrera, Psicólogo Clínico y profesor de la Pontificia.

Salgado en su intervención afirma que “debe haber educación afectiva sexual en nuestros centros. Una educación afectivo-sexual basada en fundamentos serios que ayuden a crecer”

 

Cabrera ha destacado que “los menores tienen derecho a formarse en todas las dimensiones de la persona. Y tienen derecho a trabajarlas desde la identidad de los centros. Educamos personas. Y queremos que se eduquen de forma íntegra. Y la educación afectivo-sexual es importante”.

 

ESCACV es la primera organización de Escuelas Católicas en solicitar  que esta formación salga de Madrid y se imparta también en una Comunidad Autónoma.