«Recibiremos el próximo curso con optimismo y esperanza»

Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana (ESCACV) en su Asamblea de titulares y directores, celebrada hoy en formato semipresencial, despide uno de los cursos más complicado de su trayectoria como consecuencia de la pandemia. Vicenta Rodríguez, Secretaria Autonómica de ESACCV, ha reconocido el encomiable trabajo de los equipos directivos, las titularidades de centro, los profesores, las familias y el alumnado que ha hecho posible lo que ha calificado de “un curso singular en el que todos hemos hecho más grande la educación”

“El próximo 8 de septiembre daremos la bienvenida al nuevo curso desde la ilusión y la confianza. Los colegios católicos hemos crecido en optimismo y esperanza. Vamos a seguir avanzando, a seguir adelante gracias al trabajo de todos” ha destacado Vicenta Rodríguez en el transcurso de la Asamblea Anual de ESCACV celebrada en formato mixto, presencial y on line, desde el Hub del Banco Sabadell.

Rodríguez ha asegurado que “hemos logrado llegar con éxito a final de curso. Y hemos demostrado que podíamos seguir adelante. Hemos sido un colectivo imprescindible y referente en otros ámbitos. Para lograrlo hay un trabajo detrás que, a veces, pasa inadvertido para la sociedad. Hay muchas horas, muchas jornadas maratonianas de profesores, directores, de todo el personal, para salir adelante. Y es importante reconocerlo”

La Secretaria Autonómica ha destacado la colaboración con la Conselleria de Educación quién “en todo momento ha sido receptiva a nuestras inquietudes a lo largo del curso. Una colaboración que esperamos mantener también el próximo curso”. “Es importante destacar la renovación de conciertos que permitirá a las familias la elección de centro. Y valoramos también la voluntad de la Administración de actualizar los pagos pendientes, aunque sea lentamente, porque hay centros que están a la espera de partidas importantes”

ESCACV ha recibido con satisfacción el incremento del Bono Infantil “porque son medidas que favorecen la incorporación al mundo laboral de los progenitores, aunque sería conveniente la gratuidad de esta etapa”.

Rodríguez también ha recordado “la aprobación de la LOMLOE en un curso complicado que hemos seguido de cerca y que seguiremos observando para conseguir una mejora de la calidad educativa«.

Además, durante la última Asamblea del curso, los directores y titulares de los casi 300 centros educativos de ESCACV, se han abordado cuestiones jurídico-administrativas y laborales de interés para los centros, la financiación del COVID; el calendario escolar 21/22; la finalización de los contratos eventuales por COVID; Por último, se ha informado de la programación de actividades formativas realizadas este curso. Se ha renovado los cargos de Presidencia Autonómica en la persona de Manoli Nieto y la nueva Junta Direciva.

La Asamblea ha contado con la participación de Pablo Rovira que ha presentado su proyecto Jove Oportunidat dirigido a jóvenes no activos, que no estudian, ni trabajan, con el fin de que se incorporen nuevamente a la vida académica. Un programa que desarrollan en 75 poblaciones de la Comunidad Valenciana. Y de los responsables del proyecto EDULAB Teams, un grupo de renovación pedagógica desde una base científica.

Los almuerzos con la prensa valenciana

Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana celebra por segundo año consecutivo los almuerzos con medios de comunicación valencianos al finalizar el curso. Una cita informal en centros educativos de ESCACV que persigue intercambiar impresiones sobre la actualidad educativa, el curso que cerramos y las previsiones del que se iniciará en septiembre, además de acercar nuestros centros a los profesionales de la información educativa.

Directivos del Colegio la Anunciación, la Secretaria autonómica de ESCACV, el Director de Serunión junto al Director de Las Provincias y el periodista de educación.

Encuentro con Las Provincias

La Secretaria Autonómica de ESCACV, Vicenta Rodríguez, es la encargada de presidir estos encuentros anuales con la prensa valenciana. Uno de ellos ha sido con el nuevo Director de Las Provincias Jesús Trelis y el responsable de la Sección de Educación del periódico, Joaquin Batista. El escenario elegido, el recién inaugurado espacio de comedor y de cocina del Colegio la anunciación de Valencia y que gestiona la empresa Serunion .

Los periodistas intercambiaron con los responsables de ESCACV y los directivos del Centro Educativo, cuestiones que afectan al día a día de la comunidad educativa, además de conocer las instalaciones del centro y las lineas de alimentación de muchos de nuestros colegio basada en que los menús infantiles estén elaborados con productos variados de temporada y de proximidad. Para muestra los responsables de cocina crearon un menú con los mismos productos que se utilizan para la elaboración de los platos infantiles.

Cadena Ser

Menú original también el elaborado por los cocineros del Colegio Jesús María de Valencia también pertenecientes a Serunión para el almuerzo con la Cadena Ser.

Los miembros del equipo de informativos de Radio Valencia Julián Giménez, Ana Durán y Juan Magraner, asistieron al encuentro con Vicenta Rodríguez, el responsable de la Fundación Escuela Viva, Miguel Ángel Mora, directivos del Centro y el Director de Serunión.

Pedro Huerta visita la delegación de Escuelas Católicas en la Comunidad Valencia.

Primera visita del Secretario General de Escuelas Católicas a la delegación de la Comunidad Valenciana tras tomar posesión de su cargo en septiembre. Las dificultades de la pandemia han obligado a retrasar esta visita hasta estas fechas y, hoy, ha pasado su primera jornada en Valencia para conocer en primera persona la realidad educativa de los centros adscritos a la marca Escuelas Católicas.

Un desayuno informativo con la prensa valenciana ha dado comienzo a su visita. Acompañado por la Presidenta de ESCACV, Manoli Nieto, y la Secretaria Autonómica, Vicenta Rodríguez, Pedro Huerta, ha analizado las cuestiones que más preocupan en estos momentos y ha respondido a las preguntas de los periodistas. Entre los temas tratados: la recién aprobada LOMLOE y su aplicación.

«La LOMLOE busca esquivar esa libertad de un modo frívolo«

«Vamos a seguir trabajando para mostrar ante las administraciones nuestra voluntad de colaboración y mejora en la aplicación de la ley» ha manifestado Pedro Huerta. Pero también, ha destacado que «los padres deben tener la libertad de elección para elegir la educación de sus hijos. La Constitución lo reconoce. Y la LOMLOE busca esquivar esa libertad de un modo frívolo»

«La LOMLOE es la ley con menos apoyo parlamentario de la democracia. Una ley con muchos escollos y poco recorrido. También nos preocupa que el PP diga que si llega al gobierno la eliminará. Esto nos preocupa porque nos enfrentaríamos a la novena ley educativa. Y eso no es bueno para los niños y los jóvenes . Es necesario un pacto de estado » ha asegurado Huerta.

Pedro Huerta, acompañado por Manoli Nieto y Vicenta Rodríguez, en el transcurso del Desayuno Informativo

Desde Escuelas Católicas, ha reivindicado el propósito de «seguir siendo un servicio que pretende mejorar la educación. También es importante mejorar la educación pública. Es perfectamente viable mantener las dos redes. Pero no de manera subsidiaria como pretenden algunas comunidades»

Refiriéndose al Ministerio de Educación, Pedro Huerta ha señalado«Ellos saben que tienen nuestra colaboración. Pero la educación no puede formar parte de la polarización política que estamos viviendo en nuestro país. Y esto es una de las peores consecuencias de la tramitación de la LOMLOE». Además, ha advertido: «Nos preocupa la lentitud con la que se están elaborando los decretos de desarrollo de esta ley».

Pedro Huerta se ha referido también a la nueva ley que viene tras el verano. «Para el verano tenemos la ley de FP. Hay un montón de instituciones religiosas que están volcadas en esta formación. Y es posible que se vuelva a dejar de lado a una parte de la comunidad educativa en su elaboración»

La Plataforma Más Plurales

«Mantenemos la plataforma @MasPlurales no con la beligerancia de los últimos meses, pero, es cierto, que Mas Plurales ha servido para demostrar también la unidad de la educación concertada, y eso es muy importante. Desde Mas Plurales vamos a estar al tanto del desarrollo de la #LOMLOE «

En relación con las ayudas a los centros educativos Pedro Huerta ha asegurado:«Hemos reclamado el liderazgo del Ministerio en la gestión de fondos covid. No puede haber 17 formas distintas de reparto de ayudas»

«Seguiremos contribuyendo a un sistema educativo de calidad»

En relación con los resultados académicos Huerta ha insistido en lo que para él es una preocupación real. «Nos preocupa el futuro de estas generaciones. Seguiremos contribuyendo a un sistema educativo de calidad, centrado en los más vulnerables porque ese es el origen de los colegios católicos. Y esta idea no es de este siglo. La Comunidad Valenciana es un ejemplo. Hay centros educativos que llevan a sus espaldas muchos años con la misma vocación»

Conciertos educativos

En respuesta a la reducción de ratios, Vicenta Rodríguez ha apostado por «la reducción de ratios siempre que no suponga el cierre de aulas y centros. Sea pública o concertada, no queremos que se cierre ninguna. El cierre y el aumento de profesorado está relacionado con el dinero. Y la Comunidad Valenciana tiene una liquidez escasa. Si viene el FLA cobramos, si no viene, no cobramos». Y ha pedido al Ministerio la revisión de conciertos.

Pedro Huerta ha insistido también en este tema y en la necesidad de mejorar los conciertos. «Los colegios salen a delante por la aportación de las instituciones y por la aportación de los padres. Reclamamos la reforma del modulo de conciertos»

Manoli Nieto, ha destacado el enorme esfuerzo de las familias en este curso. «Valoración positiva de las familias en este curso. Han respetado las normas, los tiempos. Han sentido que los colegios han sido centros de protección. Gracias al esfuerzo de todos»

ESCACV celebra su Junta Directiva

Siguiendo las normas sanitarias para garantizar la máxima seguridad de todos los miembros de la Junta Directiva de Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana, se han reunido hoy para analizar los temas de actualidad que afectan a los casi 300 centros que forman parte de la marca ESCACV.

Entre los temas analizados la bajada de ratios de los centros, el PROA+, los conciertos, los procesos de admisión de alumnos o el sistema de promoción del curso.

Una de las principales preocupaciones es la demora que arrastran muchos docentes en el cobro de las nóminas. En algunos casos, la Administración adeuda ya cuatro meses, lo que pone en una difícil situación a los centros.

Mismo retraso acumulan en la partida otros gastos que afecta también al personal no docentes.

La sociedad sale a la calle contra la Ley Celaá

La Plataforma Mas Plurales ha convocado la manifestación en vehículos contra la Ley Celaá en toda España. Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana ha respaldado la convocatoria y ha invitado a participar en ella para demostrar nuestro rechazo a una ley que nace fuera del diálogo y de espaldas a la comunidad educativa.

Han sido las familias, los docentes y ciudadanos de todo tipo los que han cogido sus vehículos y han salido a la calle para decir que las libertades educativas deben respetarse. La participación ha superado las expectativas. La jornada ha transcurrido sin incidentes y en un ambiente festivo. En Valencia, más de cuatro mil vehículos han tomado las calles.

Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana se suma a la campaña Más Plurales, Más Iguales, Más Libres

Con el objetivo de parar la reforma educativa prevista por el Gobierno, Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana se suma a la campaña «Más Plurales, Más Libres, Más Iguales. Hacia una escuela realmente inclusiva, con todos y para todos”que ha puesto en marcha la Plataforma Más Plurales presentada esta semana en Madrid y que prevé acciones reivindicativas a lo largo de todo el mes de Noviembre.

 A la Plataforma se han adherido las asociaciones de padres COFAPA y CONCAPA, los sindicatos FSIE y FEUSO, las patronales Escuelas Católicas, CECE, Fundació Escola Cristiana de Catalunya y las entidades Ven y Verás, EnLibertad, Yo Libre, Reli es Más, FEDMA, Libres para Elegir y la Mesa por la Educación en Libertad. De hecho, ESCACV participará en la campaña de la mano de los integrantes de la Mesa, entidad cívica creada hace cinco años en Valencia, para dar voz a la educación concertada.

La Mesa ha manifestado esta semana su decisión de participar de las acciones de reivindicativas en protesta de una reforma de la enseñanza, la LOMLOE, que vulnera derechos reconocidos en la Constitución, reduce progresivamente el modelo de la enseñanza concertada y atenta contra la pluralidad educativa. Además, y entre otros aspectos, la Ley Celaá pone en duda la supervivencia de los centros de educación especial y relega la Religión a asignatura de segunda, condenando al paro a su profesorado. Claramente, esta Ley, tramitada sin consenso, rechaza cualquier intento de alcanzar un Pacto de Estado por la Educación.

ESCACV celebra su primera Junta Directiva tras las vacaciones.

El Secretario General de Escuelas Católicas, Pedro Huerta, asiste a la primera Junta Autonómica cuando se cumple un mes de su toma de posesión.

Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana arranca oficialmente el curso con el primer encuentro de su Junta Directiva en forma semipresencial, presidido por la Presidenta de Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana, Manoli Nieto , y la Secretaria Autonómica, Vicenta Rodríguez, pero además con la participación por vez primera desde que asumiera su cargo hace un mes, del nuevo Secretario General de Escuelas Católicas, Pedro Huerta.

Es la primera Junta autonómica a la que asiste Pedro Huerta y por ello ha querido agradecer el trabajo que se hace desde la sede de la Comunidad Valenciana. Huerta ha apelado a cuidarnos «tenemos que cuidarnos y cuidar a la gente de nuestro alrededor, a las familias, a los alumnos, a los docentes.. porque este es un camino largo» Y frente a las situaciones a las que tenemos que hacer frente «tenemos un cimiento importante que es el evangelio, esa fuerza no nos la puede quitar nadie, ni leyes ni políticos»

Manoli Nieto ha pedido «Paciencia y resilencia para afrontar las contingencias que se van presentando» «estamos preparados, y tengamos presentes las palabras de Jesús: vinos buenos, en odres nuevas» .

En este inicio atípico del curso, los miembros de la Junta han resaltado la responsabilidad del profesorado y la colaboración de las familias lo que permite facilitar el día a día en el centro escolar.

La educación concertada dice ¡BASTA!

Las organizaciones de la educación concertada manifiestan su hartazgo e indignación ante el último golpe dirigido por los partidos que forman la coalición de Gobierno, PSOE y Unidas Podemos, y plasmado en las enmiendas a la LOMLOE presentadas el pasado miércoles, 23 de septiembre.

Dichas enmiendas refuerzan de manera inequívoca el objetivo del Gobierno de incrementar la enseñanza pública a costa de reducir progresivamente la enseñanza concertada hasta su eliminación. El representante de Unidas Podemos explicó en su comparecencia ante los medios que la enseñanza concertada es una “anomalía” que hay que superar y el instrumento elegido será la futura LOMLOE. Esta manifestación contradice las llamadas a la serenidad de la propia Ministra de Educación, pero es coherente con las últimas acciones del Gobierno y de los Grupos Parlamentarios Socialista y de Unidas Podemos. Baste recordar su intención de excluir de las ayudas por la COVID-19 a los alumnos y familias de la enseñanza concertada, plasmada en los Acuerdos de Reconstrucción que se votaron a finales de julio. El sectarismo fue tan evidente que la Propuesta de Acuerdo en Políticas Sociales fue rechazada por la mayoría del Congreso.

Las 117 enmiendas conjuntas de PSOE y Unidas Podemos (más las 54 de este último partido en solitario) confirman su voluntad de incrementar el número de plazas exclusivamente públicas en todos los niveles educativos, y especialmente en Educación Infantil (0-3 años); acabar con la complementariedad de redes (pública y concertada); suprimir la libertad de elección de las familias como criterio para mantener o reducir aulas; incrementar el control por la Administración del proceso de admisión de alumnos (centralización en una “caja única”); implantar la distribución forzosa del alumnado sin respetar la voluntad de las familias; reforzar el criterio de zonificación; eliminar progresivamente los centros de Educación Especial; establecer actividades complementarias gratuitas y obligatorias con un posible contenido ideológico al margen del proyecto educativo del centro; suprimir el concierto de los centros de educación diferenciada; imponer valores no consensuados mediante una asignatura específica que parece una reedición de Educación para la Ciudadanía e introducir determinadas líneas transversales (perspectiva e ideología de género, memoria democrática, etc.).

Además, estamos ante otra reforma educativa que se olvida completamente del profesorado y de los trabajadores del sector. No plantea ni una sola medida que mejore la situación de los docentes, más bien al contrario, acrecienta aún más las abultadas desigualdades existentes con sus homólogos de la red pública. Tampoco concreta incrementos en los módulos de conciertos que permitan mejorar las condiciones del personal de administración y servicios. En definitiva, esta LOMLOE menoscaba la seguridad jurídica y laboral en el sector y tendrá graves consecuencias sobre el mantenimiento y la calidad del empleo.

A pesar de que el Gobierno repite que el Proyecto de Ley recoge las aportaciones y propuestas de todos los sectores educativos, la realidad muestra una actitud totalitaria y una absoluta falta de consenso. Entre todos los grupos parlamentarios, incluido el Grupo Socialista y el Grupo de Unidas Podemos, se han presentado 1.165 enmiendas. El argumento fundamental del Gobierno para derogar la LOMCE (“ley sin consenso”) se desmonta por el enorme número de enmiendas presentadas, prueba de que el Proyecto no ha sido mínimamente acordado con el resto de fuerzas políticas.

En realidad, la Ley Celaá plantea la derogación de la LOMCE como excusa para reeditar los viejos planteamientos pedagógicos de la LOE, que tan bajos resultados académicos produjo, e imponer la enseñanza pública como único eje vertebrador del sistema educativo en detrimento de otras opciones elegidas por las familias. Asimismo, aprovecha el presente contexto de emergencia sanitaria, social y económica para evitar la respuesta crítica y contundente de numerosos sectores (familias, alumnos, sindicatos, centros…).

Finalmente, el Proyecto cuya aprobación desea impulsar el Gobierno, lejos de generar ilusión en el seno de la comunidad educativa, provoca apatía al demostrar la incapacidad política para llegar a un Pacto Educativo de Estado que siente las bases de una nueva ley, moderna y con espíritu de permanencia, que otorgue estabilidad a nuestro sistema educativo desde el consenso que supuso el artículo 27 de la Constitución. Todos deseamos una ley que solucione los verdaderos problemas del aprendizaje de nuestros niños y jóvenes, que apueste por la autonomía de los centros, por la innovación y por el respeto a los derechos de padres, alumnos y educadores y que aporte la financiación necesaria. Pero esa ley no es la LOMLOE.

Por todo ello, el conjunto de organizaciones que representan a la enseñanza concertada, prepara una batería de acciones dirigidas a informar verazmente a la comunidad educativa del contenido de la Ley, visibilizar la oposición en los medios de comunicación y promover movilizaciones sociales ante la vulneración de los derechos y libertades ciudadanas reconocidos en nuestra Constitución. Estas acciones se concretarán y desarrollarán en las próximas semanas.

Ante la hostilidad reiterada de la coalición PSOE-Unidas Podemos, la concertada dice: ¡BASTA!

Acuerdo con la Universidad Católica de Valencia

Momento de la firma entre el Rector de la UCV y la Secretaria Autonómica de ESCACV

Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana y la Universidad Católica San Vicente Martir han firmado un acuerdo de colaboración para dinamizar egresados de la UCV en los centros de ESCACV.

Asimismo, ESCACV se beneficiará de un procedimiento más dinámico y con mayor cobertura para la selección de sus candidatos, gracias a la colaboración del Área de Prácticas y Empleo de la UCV, que hará llegar las ofertas de trabajo a los antiguos alumnos de la Universidad.

A través de la Plataforma Portal de Empleabilidad UCV se notificará a los candidatos, tanto recién egresados como antiguos alumnos con experiencia laboral, que reúnan los requisitos solicitados en las ofertas de trabajo que llegan a ESCACV por parte de los diferentes colegios.

Se trata de un convenio que afectará principalmente a egresados de la Facultad de Magisterio y Ciencias de la Educación, pero del que también se podrán beneficiar estudiantes de otras de titulaciones.

Imagen de los asistentes a la firma del acuerdo

En el acto de firma del convenio, que ha tenido lugar en el Campus de Valencia-San Carlos Borromeo de la UCV, han participado además del rector y de la secretaria autonómica de Escuelas Católicas en la Comunitat Valenciana, la vicerrectora para los Estudiantes y la Acción Social, Beatriz de Ancos; la decana de la Facultad de magisterio y Ciencias de la Educación, Mª Consolación Isart; y la directora del Área de Prácticas y Empleo de la UCV, Marta Puchades.

Vicenta Rodríguez ha mostrado su satisfacción por el acuerdo rubricado porque “una vez más, UCV y Escuelas Católicas colaboran para conseguir mejores resultados en nuestro sistema educativo. Confiamos plenamente en la formación que la UCV da a los estudiantes de Magisterio y, consecuentemente, queremos tener a los mejores docentes”.

Asimismo, Rodríguez ha subrayado “que la gran apuesta de este convenio que acabamos de firmar es mejorar el sistema educativo valenciano desde nuestro sentir cristiano, desde la perfecta sintonía entre UCV y ESCACV y desde la tranquilidad también de los titulares de centros de que los expedientes y currículums que nos llegan vienen avalados por la UCV no sólo en su formación académica sino también en valores, metodologías y en todo lo que la UCV aporta a los estudiantes”.

La escuela concertada, una realidad en Europa y una necesidad democrática


https://www.escuelascatolicas.es/mes-de-la-concertada-en-europa-y-en-espana/

  • La escuela concertada no es exclusiva de España, ni es un elemento extraño en Europa. Numerosos países de Europa tienen un sistema de conciertos parecido. Las escuelas concertadas y/o privadas en Europa tienen una larga tradición y son un referente en muchos países como escuelas independientes y libres.
  • En la actualidad Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Eslovaquia, Finlandia, Francia, Holanda, Hungría, Irlanda, Luxemburgo, Polonia, Portugal, Reino Unido y República Checa, entre otros, junto con España cuentan con sistemas de financiación pública para centros privados.
  • En los diferentes países de Europa la escuela de iniciativa privada sostenida con fondos públicos está reconocida en su Constitución o en diferentes normativas.
  • La Carta de los Derechos Fundamentales de la UE reconoce, además, en su artículo 14 el derecho de las familias a elegir la educación de sus hijos «conforme a sus convicciones religiosas, filosóficas y pedagógicas».
  • Para hacer realidad el derecho de los padres a elegir libremente, los países han arbitrado sistemas de financiación que garantizan esa libertad de enseñanza, ya sea a través de conciertos, subvenciones… Dichos conciertos educativos o los distintos sistemas de financiación pública de la enseñanza privada, están recogidos en las diferentes legislaciones. Así, por ejemplo:
  • La Resolución del Parlamento Europeo (12 de junio de 2018, punto 76) anima a que, en el marco del incremento de la inclusividad y el respeto de la libertad de elección educativa, se “conceda apoyo financiero adecuado a los centros escolares de todas las categorías y niveles, tanto de carácter público como privado sin ánimo de lucro”.
  • En Holanda, tanto los centros concertados como los públicos reciben financiación del gobierno en la misma proporción. Reconoce la escuela de iniciativa social en su Constitución (artículo 23) desde hace más de 100 años. Un 70% del alumnado asiste a centros concertados orientados por determinados principios religiosos o educativos.
  • En Francia, la presencia de la escuela financiada por el Estado, ronda el 17% del total. La Ley Debré (31 de diciembre de 1959) establece el régimen de financiación de la escuela privada concertada.
  • Un caso digno de destacar es el de Finlandia, que se cita como referencia de calidad y ejemplo para todos. Está generalizada la idea de que el modelo educativo finlandés es totalmente público,  sin embargo, cerca de la mitad de los centros educativos son “concertados”; se dice que son públicos porque están sostenidos con fondos públicos, pero son colegios de titularidad privada, con total autonomía educativa, currículos propios, contratación libre de docentes y metodologías creadas en el mismo centro educativo.
  • La OCDE da un paso más y en el informe, “Balancing School Choice and Equity. An International Perspective Based on PISA” , publicado en 2019, defiende que los padres deben poder elegir libremente el centro educativo para sus hijos sin menoscabo de la equidad del sistema, y apuesta por una libertad de elección real, relevante y significativa. Informe de la OCDE traducido.
  • La participación de la iniciativa privada en educación no es subsidiaria de la acción del Estado cuando este no dispone de recursos económicos. La existencia de centros de titularidad privada, sea religiosa o laica, garantiza el ejercicio por los ciudadanos de su derecho a elegir el tipo de educación para sus hijos que esté de acuerdo con sus propias convicciones, derecho reconocido en:
  • Artículo 26.3 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos («los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos»).
  • Artículo 5.3 de la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en el campo de la enseñanza («debe respetarse la libertad de los padres de elegir para sus hijos centros de enseñanza que no sean los creados por los poderes públicos»).
  • Artículo 18.4 del Pacto Internacional de Derechos civiles y políticos («los estados partes en el presente pacto se comprometen a respetar la libertad de los padres… para garantizar que los hijos reciban la educación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones»).
  • Artículo 13.3 del Pacto internacional de derechos económicos, sociales y culturales («los estados partes se comprometen a respetar la libertad de los padres… de escoger para sus hijos escuelas distintas de las creadas por las autoridades públicas, siempre que aquellas satisfagan las normas mínimas que el Estado prescriba o aprueba en materia de enseñanza, y de hacer que sus hijos reciban la educación religiosa o moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones»).
  • ECNAIS, el Consejo Europeo de Asociaciones de Escuelas Independientes, que representa a más del 18% del total de la educación en Europa, con más de 20 millones de estudiantes, en la última reunión celebrada en Madrid, del 24 al 26 de noviembre de 2019, aprobaron un Manifiesto de ocho puntos en el que reclaman a los gobiernos garantías para que los padres puedan ejercer su derecho a elegir la enseñanza que quieren para sus hijos entre una “pluralidad de escuelas que reflejen la diversidad de las sociedades europeas”.

El Manifiesto, firmado por 125 representantes de las escuelas concertadas y privadas de Europa y Turquía subrayaba, además, la contribución de estas escuelas a la mejora educativa, con numerosas iniciativas de innovación pedagógica; a la modernización social; y al desarrollo económico de la sociedad. En consecuencia, demandaban, una vez más, que la educación no estuviera sujeta a continuos vaivenes políticos y se alcance un consenso básico.

  • Desde el EMIE (European Meeting of Independent Education), espacio de reflexión y encuentro de la escuela concertada y privada europea, en la reciente reunión mantenida el 25 de mayo de 2020, sus representantes han analizado la situación de crisis actual e instado a la Unión Europea, y a todos sus gobiernos, a garantizar la libertad de enseñanza y la existencia de escuelas independientes.  En una Declaración conjunta firmada por todas las organizaciones subrayan el importante papel que en el actual contexto de pandemia han ejercido las escuelas independientes “colaborado con las autoridades nacionales, compartiendo experiencias, buenas prácticas y materiales que pueden ayudar a otras escuelas a salir de esta crisis”. “Las escuelas concertadas y privadas, es decir escuelas independientes, -añaden- son una expresión fundamental de la sociedad civil”. Piden, asimismo, que ningún país aproveche el actual escenario crítico para aprobar leyes que restrinjan la libertad de enseñanza sin el necesario debate social. (Declaración conjunta en español)
  • El espíritu de la legislación europea sobre libertad de enseñanza debería quedar recogido también en nuestra nueva ley educativa. La LOMLOE debería garantizar dicha libertad de enseñanza a través de los conciertos educativos, posibilitando así la existencia de dos redes (pública y concertada) que son complementarias y necesarias en una sociedad democrática.
  • La escuela concertada es partidaria de una enseñanza pública de calidad, pero no debe ser la única. Los diferentes sectores políticos y sociales deberían dar una respuesta educativa que supere diferencias y conflictos, y que abogue por la complementariedad de redes, por un modelo de enseñanza plural y democrática.
  • La escuela concertada existe como figura necesaria para hacer posible la libertad de creación y elección de centro educativo, por lo que no entendería que la nueva Ley Educativa o las disposiciones de algunas comunidades autónomas pusieran dificultades o intentaran asfixiar a la enseñanza concertada o reducirla a una red subsidiaria de la pública, alegando que se trata de algo excepcional. Es necesario un Pacto que beneficie tanto a los centros públicos como a los concertados desde la complementariedad, no desde la subsidiaridad.